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Exercices signalés

Les exercices que tu as signalés en pratique. Pour chacun : reclasser au bon niveau, supprimer définitivement, ou marquer le signalement comme résolu (l'exercice reste actif tel quel).

27 signalements ouverts.

Mathématiques (15)

  • Mal conçu / mal écrit · niveau 2.0 · written signalé le 12 juin 2026

    Dessine (avec des mots) comment tu partagerais 6 biscuits entre 2 enfants.

    Indices (3)
    1. Chaque enfant doit avoir la même quantité.
    2. Si tu donnes un biscuit à chacun tour à tour, combien de fois ?
    3. Exemple : « Je donne 3 biscuits à chacun, ça fait 6 en tout. »
  • Mal conçu / mal écrit · niveau 2.0 · written signalé le 12 juin 2026

    Dessine (avec des mots) comment tu partagerais 6 biscuits entre 2 enfants.

    Indices (3)
    1. Chaque enfant doit avoir la même quantité.
    2. Si tu donnes un biscuit à chacun tour à tour, combien de fois ?
    3. Exemple : « Je donne 3 biscuits à chacun, ça fait 6 en tout. »
  • Inapproprié · niveau 2.0 · written signalé le 12 juin 2026

    Dessine (avec des mots) comment tu partagerais 6 biscuits entre 2 enfants.

    Indices (3)
    1. Chaque enfant doit avoir la même quantité.
    2. Si tu donnes un biscuit à chacun tour à tour, combien de fois ?
    3. Exemple : « Je donne 3 biscuits à chacun, ça fait 6 en tout. »
  • Mal conçu / mal écrit · niveau 2.0 · written signalé le 12 juin 2026

    Dessine (avec des mots) comment tu partagerais 6 biscuits entre 2 enfants.

    Indices (3)
    1. Chaque enfant doit avoir la même quantité.
    2. Si tu donnes un biscuit à chacun tour à tour, combien de fois ?
    3. Exemple : « Je donne 3 biscuits à chacun, ça fait 6 en tout. »
  • Autre · niveau 2.0 · short_answer signalé le 12 juin 2026

    Sur ta feuille, un diagramme à bandes montre les sports préférés. La bande «soccer» monte jusqu'à 7. La bande «hockey» monte jusqu'à 4. Combien d'élèves DE PLUS aiment le soccer que le hockey?

    Manque le diagramme

    Indices (3)
    1. Tu dois trouver la différence entre les deux nombres.
    2. Fais une soustraction : le plus grand nombre moins le plus petit.
    3. 7 - 4 = 3. Il y a 3 élèves de plus qui aiment le soccer.
  • Autre · niveau 2.0 · mcq signalé le 12 juin 2026

    Un diagramme montre les fruits préférés d'une classe. La bande « pomme » arrive jusqu'au chiffre 6, la bande « banane » jusqu'au chiffre 4, la bande « raisin » jusqu'au chiffre 2. Quel fruit est le plus aimé ?

    Manque le schéma du diagramme

    Indices (3)
    1. Regarde quelle bande est la plus haute.
    2. La bande la plus haute montre le plus grand nombre. Quel nombre est le plus grand : 6, 4 ou 2 ?
    3. La bande « pomme » va jusqu'à 6, c'est le plus grand. La pomme est la plus aimée.
  • Autre · niveau 2.0 · short_answer signalé le 12 juin 2026

    Sur ta feuille, tu vois une grille 4x4. Le trésor est dans la colonne 2, rangée 3. Dans quelle rangée se trouve le trésor ?

    Il manque la grille

    Indices (3)
    1. Les rangées, ce sont les lignes horizontales (qui vont à gauche et à droite).
    2. Compte les rangées en partant du haut : 1, 2, 3... Trouve la rangée où il y a le X.
    3. Le trésor est dans la 3e rangée en partant du haut. La réponse est 3.
  • Autre · niveau 2.0 · short_answer signalé le 12 juin 2026

    Sur ta feuille, la carte montre un parc en grille 3x3. Le banc est dans le coin en haut à gauche. C'est la case de quelle rangée ?

    La carte n'est pas là !

    Indices (3)
    1. Le coin en haut à gauche : pense au coin en haut de la grille, du côté gauche.
    2. Les rangées sont numérotées en partant du haut. La rangée tout en haut a quel numéro ?
    3. La rangée du haut est la rangée 1. La réponse est 1.
  • Autre · niveau 2.0 · mcq signalé le 12 juin 2026

    Sur ta feuille, regarde les 4 frises (D1, D2, D3, D4). Laquelle N'EST PAS une vraie frise avec un motif qui se répète ?

    Il manque la frise et les figures !

    Indices (3)
    1. Cherche laquelle ne répète pas le même groupe de figures.
    2. Dans D3, est-ce qu'un groupe de figures revient exactement pareil ?
    3. D3 montre 5 figures toutes différentes sans motif qui se répète. Ce n'est pas une frise.
  • Autre · niveau 3.0 · short_answer signalé le 12 juin 2026

    Un diagramme montre les livres lus par des élèves. L'échelle compte par 4. Marie a lu jusqu'à la 2e ligne de l'échelle. Combien de livres Marie a-t-elle lus ?

    Ca prendrait le schéma du diagramme.

    Indices (3)
    1. Regarde l'échelle : elle monte par 4.
    2. 1re ligne = 4, 2e ligne = 8.
    3. La 2e ligne vaut 8. Marie a lu 8 livres.
  • Mal conçu / mal écrit · niveau 2.0 · written signalé le 12 juin 2026

    Dessine (avec des mots) comment tu partagerais 6 biscuits entre 2 enfants.

    Indices (3)
    1. Chaque enfant doit avoir la même quantité.
    2. Si tu donnes un biscuit à chacun tour à tour, combien de fois ?
    3. Exemple : « Je donne 3 biscuits à chacun, ça fait 6 en tout. »
  • Autre · niveau 3.0 · short_answer signalé le 11 juin 2026

    Un diagramme montre les livres lus par des élèves. L'échelle compte par 4. Marie a lu jusqu'à la 2e ligne de l'échelle. Combien de livres Marie a-t-elle lus ?

    Manque le diagramme

    Indices (3)
    1. Regarde l'échelle : elle monte par 4.
    2. 1re ligne = 4, 2e ligne = 8.
    3. La 2e ligne vaut 8. Marie a lu 8 livres.
  • Mal conçu / mal écrit · niveau 2.0 · mcq signalé le 11 juin 2026

    Sur ta feuille, regarde la frise C faite avec des tampons. Quel type de transformation a été utilisé pour créer la frise : les figures sont retournées à chaque fois ?

    Indices (3)
    1. Regarde si les figures pointent toutes dans la même direction.
    2. Si une figure glisse sans se retourner, c'est une translation.
    3. Dans la frise C, les figures pointent toutes dans le même sens et glissent — ce n'est pas un retournement, c'est une translation.
  • Trop facile pour le niveau · niveau 2.0 · short_answer signalé le 11 juin 2026

    Combien font 1 fois 5 ?

    Indices (3)
    1. Relis : on cherche 1 fois le nombre 5.
    2. Prendre 1 fois un nombre, c'est garder ce nombre tel quel.
    3. Le résultat est exactement le deuxième nombre de la multiplication.
  • Inapproprié · niveau 2.0 · mcq signalé le 11 juin 2026

    Dans ta classe, un élève va avoir 100 ans cette semaine. C'est... ?

    Indices (3)
    1. Pense à l'âge des élèves dans ta classe.
    2. Les élèves ont environ 6 ou 7 ans. Peuvent-ils avoir 100 ans ?
    3. La réponse est « impossible » : personne dans ta classe n'a 100 ans.

Français (10)

  • Mal conçu / mal écrit · niveau 1.5 · mcq signalé le 12 juin 2026

    Quel mot est bien decoupe en syllabes ?

    Indices (3)
    1. Le groupe « tr » ne se separe jamais : les deux consonnes restent toujours ensemble.
    2. On coupe apres le groupe consonantique, pas a l'interieur.
    3. « tr » reste colle, puis vient « ain » : tr-ain.
  • Trop facile pour le niveau · niveau 1.5 · short_answer signalé le 12 juin 2026

    Lis cette phrase et ecris le mot qui contient le groupe « pl » : « Lowan prend son plateau pour aller manger. »

    Indices (3)
    1. Lis la phrase mot par mot et repere celui qui commence par « pl ».
    2. Le groupe « pl » est au debut d'un mot qui designe un objet de la cuisine.
    3. On pose les assiettes dessus pour les porter : pl...
  • Mal conçu / mal écrit · niveau 2.0 · written signalé le 11 juin 2026

    Le parent lit cette phrase à voix haute. Tu l'écris sur ta feuille : « Il fait très froid dehors aujourd'hui. »

    Indices (3)
    1. Écoute chaque mot un à un et écris-le de ton mieux.
    2. Le dernier mot de la phrase, 'aujourd'hui', se dit en plusieurs syllabes : au-jour-d'hui.
    3. La phrase décrit la température qu'il fait en hiver quand on sort.
  • Mal conçu / mal écrit · niveau 1.5 · written signalé le 11 juin 2026

    Ton parent va te dicter 5 mots. Écris-les bien sur ta feuille, un par ligne.

    Indices (3)
    1. Écoute bien chaque son du mot avant d'écrire.
    2. Demande à ton parent de répéter doucement, syllabe par syllabe.
    3. Si tu hésites, écris ce que tu entends — tu corrigeras avec ton parent.
  • Mal conçu / mal écrit · niveau 1.5 · written signalé le 11 juin 2026

    Ton parent va te dicter 5 mots. Écris-les bien sur ta feuille, un par ligne.

    Indices (3)
    1. Écoute bien chaque son du mot avant d'écrire.
    2. Demande à ton parent de répéter doucement, syllabe par syllabe.
    3. Si tu hésites, écris ce que tu entends — tu corrigeras avec ton parent.
  • Mal conçu / mal écrit · niveau 1.5 · written signalé le 11 juin 2026

    Ton parent va te dicter 5 mots. Écris-les bien sur ta feuille, un par ligne.

    Indices (3)
    1. Écoute bien chaque son du mot avant d'écrire.
    2. Demande à ton parent de répéter doucement, syllabe par syllabe.
    3. Si tu hésites, écris ce que tu entends — tu corrigeras avec ton parent.
  • Mal conçu / mal écrit · niveau 1.5 · written signalé le 11 juin 2026

    Dessine 3 lignes de pratique : sur la premiere ligne, lie les lettres 'e-l-l-e'. Sur la deuxieme, lie 'v-e-r-t'. Sur la troisieme, ecris le mot que tu preferes en lettres attachees.

    Indices (3)
    1. Pour 'elle', les deux 'l' se suivent : finis la boucle du premier 'l', redescends et trace directement la boucle du deuxieme 'l' sans t'arreter.
    2. Le 'v' se trace en deux traits qui descendent puis remontent. Pour lier 'v' et 'e', le trait qui remonte a droite du 'v' continue directement vers le 'e'.
    3. La liaison universelle : chaque lettre se termine soit en bas (crochet vers la droite) soit en haut a droite. La lettre suivante commence toujours a partir de ce point d'arrivee.
  • Mal conçu / mal écrit · niveau 1.5 · written signalé le 11 juin 2026

    Regarde l'image d'un enfant qui plante des fleurs dans un jardin. Écris 2 ou 3 phrases pour dire ce qu'il fait et pourquoi c'est important de prendre soin des plantes.

    Indices (3)
    1. Regarde l'image. Que fait l'enfant avec ses mains ?
    2. Écris ce qu'il fait, puis dis pourquoi c'est bon de s'occuper des plantes.
    3. Tu peux écrire : « L'enfant plante des fleurs. C'est important pour que les plantes poussent et que les abeilles viennent. »
  • Mal conçu / mal écrit · niveau 2.0 · written signalé le 11 juin 2026

    Le parent lit cette phrase à voix haute. Tu l'écris sur ta feuille : « Il fait très froid dehors aujourd'hui. »

    Indices (3)
    1. Écoute chaque mot un à un et écris-le de ton mieux.
    2. Le dernier mot de la phrase, 'aujourd'hui', se dit en plusieurs syllabes : au-jour-d'hui.
    3. La phrase décrit la température qu'il fait en hiver quand on sort.
  • Mal conçu / mal écrit · niveau 2.0 · written signalé le 11 juin 2026

    Le parent lit cette phrase à voix haute. Tu l'écris sur ta feuille : « Les oiseaux chantent le matin. »

    Indices (3)
    1. Écoute bien le son des mots et écris ce que tu entends.
    2. Le sujet est 'les oiseaux' — c'est un pluriel, donc le verbe se termine en -ent.
    3. La phrase parle d'animaux ailés qui font de la musique tôt le matin.

Anglais (2)

  • Mal conçu / mal écrit · niveau 1.0 · short_answer signalé le 12 juin 2026

    Traduis en anglais : 'Je m'appelle Noah.' Ecris le premier mot de la phrase.

    Indices (3)
    1. C'est un mot de 2 lettres.
    2. Ce mot veut dire 'Mon' en francais.
    3. Le mot est 'My'.
  • Mal conçu / mal écrit · niveau 1.0 · mcq signalé le 11 juin 2026

    Quelle phrase complete une presentation en anglais ?

    Indices (3)
    1. Les deux phrases doivent etre bien construites.
    2. Premiere phrase : My name is ___. Deuxieme phrase : I am ___ years old.
    3. La bonne reponse est la premiere option.